AI Act 2026: una check list operativa per le scuole della Lombardia
Il 2026 sarà un anno decisivo per le istituzioni scolastiche che utilizzano, o intendono utilizzare, sistemi di Intelligenza Artificiale […]
Il greco antico alla prova del futuro: quando la certificazione diventa innovazione didattica
C’è un’idea di scuola che non contrappone il passato al futuro, la tradizione all’innovazione, il libro alla tecnologia, il […]
Intelligenza Artificiale e sistema educativo: profili giuridici, questioni etiche e governo del rischio nell’introduzione dell’IA nella scuola
Abstract L’introduzione dell’Intelligenza Artificiale nel sistema educativo rappresenta una trasformazione profonda dei processi di insegnamento, apprendimento, valutazione e organizzazione […]
La scuola nell’età dell’intelligenza artificiale: tra norma e visione
C’è un momento, nella storia delle istituzioni, in cui le parole cambiano prima ancora delle pratiche. Accade quando un […]
Governare l’Intelligenza Artificiale nella scuola: quadro normativo europeo e ricadute operative per i dirigenti scolastici della Lombardia
Abstract L’introduzione dell’Intelligenza Artificiale (IA) nelle istituzioni scolastiche europee si colloca all’intersezione tra innovazione didattica, tutela dei diritti fondamentali […]
Scadenze “AI” 2026 per le scuole: febbraio e agosto… mito o realtà?
1. Da dove nasce il “mito” delle due scadenze (febbraio + agosto 2026) 1.1 Il pezzo vero: agosto 2026 […]
Il ruolo del dirigente scolastico nella governance dell’intelligenza artificiale: una prospettiva aggiornata
La crescente presenza dell’intelligenza artificiale nei contesti educativi impone alle istituzioni scolastiche nuove responsabilità e nuove forme di governance. […]
PODCAST
L’intelligenza artificiale nella scuola Dirigere l’innovazione: l’IA come sfida istituzionale La scuola nell’era dell’IA: come, quando e perchè […]
DigComp 3.0: il nuovo standard europeo per la competenza digitale.
Cosa cambia davvero rispetto alla versione 2.2 L’Unione Europea compie un nuovo passo nella definizione delle competenze digitali […]
NotebookLM e l’elaborazione automatica di documenti complessi nel contesto educativo: un’analisi critica attraverso il caso delle Linee Guida MIM sull’IA
L’introduzione di strumenti di intelligenza artificiale generativa nei processi di studio, sintesi e presentazione pone interrogativi rilevanti sul loro […]